Samþætt verkleg þjálfunarkennsla fyrir meistaranám í bifreiðatækni (verkefnaáætlun bifreiðabúnaðar)
Nútíma bílaframleiðsla er í mikilli uppsveiflu, knýr tengdar atvinnugreinar, veitir næg atvinnutækifæri og stuðlar að efnahagslegri þróun, en framboð á hæfum hæfileikum í þjónustuiðnaðinum, svo sem skoðun og viðhald bíla, er umfram eftirspurnina. Núverandi iðnmenntun á við þann vanda að etja að vera úr takti við markaðinn og getur ekki mætt eftirspurn eftir störfum í bílaþjónustu. Tilgangur verkmenntunar er að rækta hagnýta hæfileika með fræðilegri grunnþekkingu og hæfni í rekstri til að mæta starfskröfum.
Umbætur á verkmenntunarkennslu er hið eilífa þema skólaþróunar, sem fagskóli sem býður upp á bílaskoðun og viðhald, hvernig á að þjálfa alhliða færni nemenda og laga sig að breytingum í bílatækniþróun. Við ættum ekki aðeins að kynna hagnýtan rannsóknarstofubúnað fyrir bílaþjálfun, heldur einnig að kanna nýja þróunarstefnu frá kennsluham, svo sem samþættingu vísinda og iðkunar, sem er ein af þeim.
Í fortíðinni var kennsluaðferð margra starfsmenntaháskóla, yfirleitt eftir að kennslu í bóklegum köflum er lokið, verklegri þjálfun skipuð miðlægt og bóklegir kennarar og starfsnámskennarar bera hver sína ábyrgð á sinni ábyrgð, sem gerir það erfitt að mynda lífræna samþætting í kennslumarkmiðum, kennsluefni og kennsluaðferðum. Hefðbundin kennsluaðferð getur ekki lengur uppfyllt þarfir þess að ná hæfileikaþjálfunarmarkmiðum fagháskóla. Því verða starfsmenntaskólarnir að taka upp samþætta kennslu ef þeir vilja bæta kennslugæði og rækta fljótt með sér hæfa hæfileika sem samfélagið þarfnast. Að öðrum kosti geta starfsmenntaskólar einungis unnið nemendur í „hálfunnar vörur“ og ýtt þeim út í samfélagið, sem mun skaða nemendur og fyrirtæki og skaða skólann að lokum.
Nauðsyn samþættrar kennslu í náttúrufræði og hagnýtri samþættingu
Hefðbundin kennsluform námskrár er í grundvallaratriðum: fyrst er grunnnámskeiðið, síðan er faglegt grunnnámskeið, síðan er fagnámskeiðið „þriggja þrepa“, efnismiðað, með áherslu á vísindalegt eðli námskrárinnar, kerfisbundið og heill. , kennsluhamur til að taka fræðilega og verklega flokka aðskilda, notaðir til að læra fræðilega þekkingu fyrst, eftir tilraunaprófun eða faglega þjálfun. Vegna skorts á skynjunarskilningi á þekkingu geta nemendur aðeins „minnið“ hina óhlutbundnu fagþekkingu og „virst skilja“. Á stigi faglegrar færniþjálfunar hafa nemendur meiri áhuga, en fræðileg þekking á faglegri tækni hefur gleymt miklu, getur ekki myndað kerfi alhliða færni, sem leiðir til taps á áhuga nemenda á faglegu námi, inn í vítahringinn nemenda sem eru hræddir við nám og kennarar hræddir við kennslu og kennslu. Rofið á milli bóklegrar kennslu og verklegrar kennslu gerir það líka að verkum að bóklegir kennarar og starfsnámskennarar „vinna á sinn hátt“, „deyja á sinn hátt“, „rífa hver annan niður“, kvarta og kenna hver öðrum, sem takmarkar byggingu faglegrar kennslu. lið.
Með hliðsjón af hinum ýmsu vandamálum hefðbundinnar kennsluhátta sem fagskólar hafa tekið upp er nauðsynlegt að kanna nýja þróunarstefnu frá kennsluhamnum og innleiðing á samþættingu náttúrufræði og æfingakennslu getur í raun leyst slík vandamál.
Rof og misræmi milli bóklegrar kennslu og verklegrar kennslu stafar að mestu af sérstöðu tveggja kennslukerfa. Í samþættri kennsluaðferð samþættingar raungreina og starfsgreina er kennsla faglegra bóklegra námskeiða og verklegra námskeiða sameinuð í eitt og engin sambandsrof eða misskipting verður. Í samþætta kennsluhamnum samþætta kennarar bóklega þekkingu inn í verklega kennslu, þannig að nemendur geti lært að gera og lært að gera, skilið fræðilega þekkingu og náð tökum á færni í námi og ástundun, rjúfi mörk milli kennara og nemenda, kennarar eru meðal nemenda og í kringum nemendur, sem getur örvað mjög námsáhug nemenda og aukið áhuga þeirra á námi, og nemendur læra og æfa á meðan þeir taka virkan samantekt, sem getur náð tvöföldum kennsluáhrifum með hálfri fyrirhöfn.
Samþætting fræði- og starfskennslu er vísindalegur kennsluháttur sem fellur að lögum og einkennum verkmenntunar og aðlagar sig að núverandi grunni og líkamlegum og andlegum þroska nemenda í fagháskólum.
Það er einnig til þess fallið að þjálfa „tvíkennara“ kennara.
Samþætta kennsluaðferðin miðar að því að gera bóklega kennslu og verklega kennslu í samspili og verða eitt. Það bætir verklega getu bóklegra kennara og bóklegt stig verklegrar þjálfunarkennara og ræktar með sér hágæða kennarateymi.
Ræktun "tvíkennara" kennara er til þess fallin að leysa vandamálið um sambandsrof milli bóklegrar kennslu og verklegrar kennslu, draga úr endurtekningu þekkingar milli bóklegra bekkja og milli bóklegra bekkja og verklegra bekkja, auka innsæi kennslunnar, gera kennsluna innihaldsríkt. náið samþætt raunverulegu framleiðsluferli fyrirtækja, þannig að aðalhlutverk þátttöku nemenda skilar sér til fulls og hjálpar til við að bæta gæði kennslu og ræktun hágæða hæfileika. Að framkvæma samþættingu náttúrufræði og æfingakennslu er hægfara ferli. Vegna þess að ræktun "tvíkennara" kennara þarf vaxtarferli. Iðnskólar ættu að huga að þjálfun „tvíkennara“ kennara og efla endurmenntun svo þeir geti lært að ná tökum á nýrri tækni, nýrri tækni, nýjum búnaði, nýjum efnum og annarri framsækinni faglegri fræðilegri þekkingu og rekstrarfærni í tíma. að laga sig að kröfum hins samþætta kennsluháttar vísinda og iðkunar.
Samhengi samþættingar vísinda og æfingakennslu
Með samþættingu náttúrufræði- og æfingakennslu er átt við kennsluaðferð samstillingar á sama tíma og stað, þar sem kennslustofa og verkstæði eru eitt, bóklegur kennari og verklegur leiðbeinandi eru eitt og fagleg fræði og verkleg aðgerð eru eitt, þannig að nemendur geta áætlað að framkvæma sérhæfða fræði ásamt iðkun í samræmi við viðfangsefni og námskröfur sem kennarar ákveða.
"Kennsluaðferðin "samþætting kenninga og framkvæmda" er ekki aðeins samþætting fræðilegs og hagnýts kennsluefnis, heldur einnig samþætting þekkingar, færni og kennsluhæfileika kennara og einnig samþættingu kennslustaða. kenning og framkvæmd“ er ekki einföld samsetning fræðikennslu, æfingakennslu og starfsnámskennslu í formi, heldur lífræn samþætting kenninga og framkvæmdar frá hugrænu lögmáli færnimótunar nemenda.
Þættir í „samþættingu vísinda og iðkunar“ kennslu
1. Sameining kennslustaðar
Samþætta kennslustaðnum er skipt í bóklegt kennslusvæði, æfingasvæði, náms- og umræðusvæði nemenda og upplýsingafyrirspurnarsvæði og upprunalega bóklega kennslustofan og æfingasmiðjan eru sameinuð saman.
Samþætt kennsla ætti að hafa vélbúnaðarbúnað og námsumhverfi í samræmi við fagið. Þar sem samþætta námskeiðið leggur áherslu á kerfissetningu vinnuferlis ætti það að klára þau mörgu verkefni sem þarf til kennslu á sama tíma og rúmi. Framkvæmd samþættra kennslustaða, getur mætt bæði bóklegri kennslu og starfsnámskennslu, kennslustaðir hafa verklegt þjálfunarsvæði, náms- og umræðusvæði, gagnaaðgangssvæði o.fl., til að samþætta hnökralausa framkvæmd námskrár.
2. Samþætting námsefnis
Það er að bóklegi hluti námskeiðsins og verklegi hlutinn eru lífrænt sameinaður í eitt og inntak námskeiðsins byggir á inntaki framleiðsluvinnuferlisins sem er mjög hagnýtt.
Innihald bóklegrar kennslu og starfsnáms er samþætt til að ná samþættingu námsefnis. Upprunalega kennsluefnið er endurgert með vinnuferlismiðuðum hugmyndum og frumleg fræðileg námskeið og starfsnámsefni sameinuð í nýja kennsluaðstæður. Kennsluaðstæður taka dæmigerð vinnuverkefni sem burðaraðila, stilla upp kennsluverkefnum í samræmi við vinnuferli og námsferli og með framkvæmd kennsluþátta eru nemendur að klára námsverkefnin og ná námsmarkmiðum.
3. Samþætting kennara
Það er, kenning og framkvæmd námskeiðsins er tekin af kennara eða fræðikennarar og æfingarkennarar vinna saman, fyrirlestur, kennsluaðferð.
Samþætt kennsla krefst þess að kennarar hafi ekki aðeins ríka fagþekkingu til að kenna bókleg námskeið, heldur hafi þeir einnig trausta færni til að leiðbeina framleiðslu kennslu „tvíkennara“ kennara. Jafnframt er gerð krafa um að kennarar geti skýrt grunnkröfur hvers viðfangsefnis eins og kennslumarkmið, forgangsröðun kennslu, kennsluerfiðleika, færniaðgerðir og gerð vinnublaða. Auk þess eiga þeir að hafa hæfni til að skipuleggja skipulagningu nemenda, ákvarðanatöku, framkvæmd, eftirlitsferli og endurgjöfarmat í kennsluferlinu. Aðeins þegar samþætting kennara er að veruleika getum við tryggt snurðulausa framkvæmd samþættrar kennslu.
Samþætting raungreina og æfingakennslu er námskeið sem sameinar fræði og framkvæmd í eitt. Tilgangur þess er að brjóta upp hefðbundið fræðikerfi og kennsluhátt, endursamþætta kennsluúrræði í samræmi við kröfur verknámsmarkmiða, endurspegla eiginleika hæfnimiðaðs og gera sér grein fyrir samþættingu kennslustaðar, námsefnis og fræðikennara. og æfa kennslu.
Herra Tao Xingchi benti á að "eining kennslu og iðkunar" væri lýsing á fyrirbæri lífsins, lífsaðferð og menntun. Hann sagði: "Að kenna og gera er eitt, ekki þrír hlutir. Við verðum að kenna með því að gera og læra með því að gera. Sá sem kennir um að gera er heiðursmaðurinn og sá sem lærir á að gera er nemandinn. samband kennarans og nemandans, að gera er kennsla. Hvað varðar tengsl nemandans við meistarann, þá er að gera að læra. Kennarinn kennir með því að gera og nemandinn lærir með því að gera, sem er raunverulegt nám." Það má sjá að samþætting raungreina og æfingakennslu beinist að því að „gera“, læra með því að gera, kenna með því að gera og leita framfara með því að gera. Kennslan styrkir samsetningu kennslu og náms, samsetningu náms og notkunar, samsetningu kenninga og framkvæmda og samþættir einnig kennslustað, námsefni og kennara til að sinna meginverkefni starfsmenntunar.
Samþætting kennslustaða. Kennslustaður er mikilvæg trygging fyrir framkvæmd samþættrar námskeiðskennslu. Samþætti kennslustaðurinn er fjölvirkur, sem hægt er að nota sem verklega þjálfun og getur einnig lagað sig að fræðilegum fyrirlestrum sem og vöruþróun og framleiðslu. Staðurinn er hannaður í samræmi við það vinnusvæði sem samþættingarnámskeiðið krefst, sanngjarnt stillt með kennslu- og verklegum þjálfunarbúnaði, sem líkir eftir raunverulegu vinnuumhverfi fyrirtækisins, en tekur tillit til þarfa sjálfstæðs náms nemenda, það þarf einnig að vera búin tilteknum tækjum og tölvum til að auðvelda nemendum að spyrjast fyrir um nauðsynlegar upplýsingar.
Samþætting kennara. Kennarar eru beinir handhafar og burðarás kennslustarfseminnar og taka að sér að kenna samþætt námskeið. Samþætt námskeiðskennsla með samþættingu kennara sem bera ábyrgð á bæði bóklegri kennslu og verklegri leiðsögn, ekki aðeins til að samþætta fræði í verklegri þjálfun, heldur einnig til að melta fræði í verklegri þjálfun, þannig að kenning og framkvæmd lífræn samsetning, efla hvert annað, bæta hvert annað upp ; að þjálfun faglegrar grunnfærni í bóklegum og verklegri þjálfun endurspeglast að fullu.
Samþætting námsefnis. Samþætt námskrá er í samræmi við þarfir efnahagslegrar og félagslegrar þróunar og lög um þjálfun faglærðs starfsfólks, samkvæmt innlendum starfsstöðlum, alhliða starfshæfni sem þjálfunarmarkmið, með greiningu á dæmigerðum vinnuverkefnum, uppbyggingu námskrárkerfisins, og sértæk vinnuverkefni sem námsberi, í samræmi við vinnuferlið og kröfur um sjálfstæða námshönnun nemandans og fyrirkomulag kennslustarfa í samsetningu kenninga og framkvæmda í eitt námskeið.
Þannig má sjá að þrír þættir „samþættingar vísinda og iðkunar“ kennslu, þeir þrír eru til fyllingar og ómissandi. Einungis með samþættingu kennslustaðar, námsefnis og kennara er hægt að framkvæma samþætta kennsluaðferð samþættingar náttúruvísinda og starfsgreina á eðlilegan hátt, snurðulaust og af miklum gæðum.
I. Alhliða þjálfunarherbergi bifreiðahreyfla (smíði og meginregla, rafstýringartækni)
1. Almennt æfingatafla fyrir bensínvélar
2. Almennt æfingatafla fyrir bensínvélar
3. Þjálfunarborð fyrir Volkswagen bensínvél
4. Þjálfunarborð fyrir Volkswagen bensínvél
5. Þjálfunarbekkur fyrir Toyota bensínvél
6. 330TSI leiðandi vél hagnýt samþættingarþjálfunarkerfi Maxton
7. Honda vélþjálfunarborð
8. Kia vélaþjálfunarborð
9. Venjuleg dísilvélaþjálfunarborð
10. Þjálfunartafla fyrir rafstýringu dísilvéla
11. Bensín rafstýrð vél í sundur og samsetning snúningsgrind
12. Bensín rafstýrð vél í sundur og snúningsgrind
13. Bensín rafstýrð vél í sundur og snúa grind
14. 330TSI leiðandi vélar í sundur og samsetningu borð
15. dísilvél í sundur og samsetning snúningsstandur
16. Sýningartafla fyrir líffærafræði bensínvélar
17. Vél sundur og samsetningar verkfærasett
18. Vélarmælasett
19 vélgreiningartæki og mælasett
Í öðru lagi, þjálfunarherbergi fyrir undirvagn bílsins (smíði og rafeindastýringartækni)
1. Þjálfunartafla fyrir vökva aflstýrikerfi
2. Rafmagnsstýring rafmagns stýrikerfi þjálfunarborð
3. Rafmagnsstýring vökva stýrikerfi þjálfun borð
4. Kúplingsþjálfunarborð
5. Þjálfunartafla fyrir líffærafræði handskiptingu (framdrif)
6. þjálfunarborð fyrir beinskiptingu líffærafræði (aftandrif)
7. þjálfunarborð fyrir tvöfalda kúplingu sjálfskiptingu
8. Tvöföld kúpling sjálfskipting æfingaborð
9. Þjálfunartafla fyrir sjálfskiptingu
11. Þreplaus sendingarþjálfunarborð
12. Þreplaus flutningsþjálfunarborð
13. Þjálfunartafla fyrir vökvahemlakerfi
14. Pneumatic bremsukerfi þjálfun borð
15. ABS æfingatafla
16. ABS/ASR/ESP æfingatafla
17.ABS/ASR/ESP æfingatafla
18. Þjálfunartafla fyrir aksturskerfi bifreiða (framdrif)
19. Þjálfunartafla fyrir aksturskerfi bifreiða (afturdrif)
20. Bíll að taka í sundur fjöðrun að framan og aftan og þjálfunarborð fyrir samsetningu
21. Handskiptur sundurhlutur og samsetningarflip ramma
22. Sjálfskipting með sundur- og snúningsgrind
23. Tvöföld kúpling í sundur og samsetning borð fyrir sjálfskiptingu
24 tvöfalda kúplingu sjálfskiptingu í sundur borð
25 þrepalaus skipting í sundur og samsetningarborð
26. Tafla til að taka í sundur og setja saman Toyota sjálfskiptingu
27. Honda samhliða skaft sjálfskiptingu í sundur og samsetningarborð
28. Líffærafræði líkan með handskiptingu
29. Sjálfskipting líffærafræði líkan
30. þrepalaus sending líffærafræði líkan
31. Tvöföld kúpling sjálfskipting líffærafræðileg gerð
32. æfingaborð fyrir bílaundirvagn
33. þjálfunarborð vörubíls undirvagns
34. Sett í sundur og samsetningarverkfæri undirvagns
35. Greiningartækjasett fyrir undirvagn
Í þriðja lagi, rafmagns- og loftkælingarherbergið fyrir bílinn (rafmagn og hringrás)
1. Kennsluborð fyrir hleðslu og ræsingu bíla
2. Kennsluborð vélkveikjukerfis
3. Kennsluborð bílatækjabúnaðarkerfis
4. Kennsluborð bílaljósakerfis
5. Kennsluborð fyrir sjálfvirka þurrkukerfi
6. Bílhurð rafkerfi kennsluborð
7. Bifreiða miðstýring og þjófavarnarkerfi kennsluborð
8. Kennsluborð fyrir rafræna hraðastýringu bíla
9. Rafmagns þjálfunarborð fyrir sæti (með rafminni)
10. Kennsluborð fyrir hljóð- og myndefni bíla, leiðsögu- og varamyndakerfi
11. Kennsluborð fyrir loftpúða í bíl og öryggisbeltaspennukerfi
12.CAN gagnaflutningsnetkerfi kennsluborð
15. Þjálfunartafla fyrir rafmagnstæki í öllum ökutækjum
16. Þjálfunartafla fyrir rafmagnstæki í öllum ökutækjum
17. Rafmagnsfræði og hagnýt samþættingartafla fyrir ökutæki
18. Líkams rafmagnstæki þjálfunarborð
19. Þjálfunartafla fyrir handvirkt loftræstingu bíls
20. Sjálfvirk loftkæling æfingatafla
21. Sjálfvirk loftkæling æfingatafla
23.Bifreiðarafræn þjálfunar- og matstæki
24. Þjálfunartafla bílprófdómara
25. Rafgreiningartæki og mælasett
26. Sérstakt tækjasett fyrir loftræstikeppni
Fjórir, bílaviðhald / prófunar- og viðgerðarþjálfunarherbergi
1. Volkswagen B5 bílaþjálfunarkerfi
2. Honda 2.4L bílaþjálfunarkerfi
3. GM Verano bíll
4. 330TSI leiðandi tegund æfingabíll frá Maxton
5. Lyfti
6. Fjögurra pósta lyftari
7. Almenn verkfæri og verkfærabíll
8.Dekkþrýstingsmælir
9. Dekkjadýptarskynjari
10. Beltaspennumælir
11. Þéttleikamælir
12.Tómarúmsmælir
13.Kveikjuljós fyrir bensínvél
14.Cylinder þrýstimælir
15.Bremsa vökva áfylling og endurheimt vél
16.Fitufylliefni / Seida
17. Vél til endurvinnslu olíuúrgangs
18. Olíuskiptavél bremsukerfis
19.Handvirk lofttæmdæla
20. Dekkjaskipti
21. Dekkjajöfnunarvél
22.Bremsakerfisþrýstimælir
23.Stýrikerfisprófari
24.Sjálfskiptur þrýstimælir
25.Gírskipting lyftari
26.Krani
27.Láréttur tjakkur
28.Sjálfvirkur útblástursgreiningartæki
29.Þrýstiloftsvél og lagnakerfi
30.Útblástursaðstaða ökutækja
31. Smurkerfi ókeypis hreinsivél
32.Kælikerfi ókeypis hreinsivél
33. Eldsneytiskerfislaus hreinsivél
34.Sjálfskiptur kerfi ókeypis hreinsivél
35. Loftræstikerfi ókeypis hreinsivél
36. Rafhlöðuskynjari
37.Fjögurra hjóla jöfnunartæki
38.Vinnandi lofttrumma
39.Vinnandi rafmagns tromma
40.Vinnandi ljós tromma
41.Bílaþvottavél
42.Frauðvél
43.Fægingarvél
44.Rúðuvél
45.Rafmagn vaxvél
46.Óson sótthreinsunarvél
47.Afvötnunarvél
48. Gufuvél
49. Fæging veitir lotu
50. Ryksuga
51.Efnafræðilegt hreinsiefni
52.Wan kúla
53,3M vax
54.Fljótandi vax
54.Gljá
56.Viðgerð vængjapúða
57.Viðgerð bíl liggjandi borð
58.Hraðhleðslutæki
59.Vúlcanized dekkjaviðgerðarvél (innan og utan dekksins)
60.Pneumatic skiptilykill
61. Verkfæravagn
62.Hlutavagn
63.Hlutaskápur
64 og svo framvegis...
